第13章 神奇的效果 (第1/2页)

“哈哈哈。”老师们再次爆发出一阵大笑。
　　
　　笑完，高中语文教研组组长丁俊超含蓄地批评他说：“年轻人就是喜欢标新立异，这也没有什么错。不过，你自己把它命名为李俊龙教学法，就有点太搞笑了。这样传出去，要让人笑话的。”
　　
　　李俊龙一点也不生气，也不觉得自己在搞笑，他认真地说：“笑什么？创新一种方法，总是有一个过程的，在这个过程中，有人理解，有人不理解，这是正常的。”
　　
　　“那你的李俊龙教学法，具体内容是什么？”丁伯昌追问。
　　
　　李俊龙说：“用一句话概括，就是变被动的填鸭式教学法，为主动的自习式教学法，用作文评讲促进语文学习。”
　　
　　教高三语文的女教师林文一说：“就这样？”
　　
　　李俊龙说：“就这样。”
　　
　　林文一说：“那算什么创新啊？不要说教育杂志上早就有人写过这方面的经验文章，就是我们也经常这样做的。你竟然把它大言不惭地命名为李俊龙教学法，年轻人就是喜欢忽发奇想，另入一类。”
　　
　　李俊龙脸红了：“你看到过这方面的经验文章？能让我看一下吗？反正，我觉得我这样做，是有效果的。”
　　
　　夏老师有些迫切地提议说：“我们去听一下李老师的课吧，学习一下李俊龙教学法。也算是先睹为快嘛。不要到时，他试验成功了，总结出经验文章，发表出来一鸣惊人，我们这些同事却还不知道，那不就是墙内花开墙外香了吗？”
　　
　　“好，我们语文组一起去听。”丁俊超组长当即拍板说，“李老师，下一节课，我们去听你的课，你准备一下吧。”
　　
　　李俊龙这才有些紧张起来：“等我试验了一段时间再听，行吗？”
　　
　　尤老师说：“你就不要保守了，让我们早点学习一下，不要把我们比得太落后嘛。”
　　
　　李俊龙说：“那我下午就有一节语文课，平时怎么上还怎么上，你们就去听吧。”
　　
　　高中语文组没有课的老师都来听了，李俊龙开始有些紧张，但过了几分钟就自然了。
　　
　　这是一个说明文单元。李俊龙先让一个学生站起来朗读自己写的一篇题为《青蛙》的作文，再让同学们对照课本上的那篇范文《大像》进行评讲，肯定这篇作文写得好的地方，找出它与范文的差距。同学们当然不会想到很多，主要靠老师一步步启发，引导，将两篇文章进行比较分析，侧重在学习范文的优点和特色。
　　
　　同学们的积极性很高，课堂气氛非常热烈，学习效果特别好。听课的老师回到办公室，由衷地称赞李俊龙的课上得好，备课充分认真，学生的积极性被充分调动了起来，完全由被动的听讲变成了主动的参与，所以效果真的很好。
　　
　　过后，高二年级丁尤夏三位老师都偷偷学习李俊龙的教法，在自己的班级试上。但取法乎上，得法乎中，哪里真正能学得到李俊龙教学法的精髓呢？
　　
　　只有勇于创新，自己在实践中摸索出来的方法，才能得心应手。也只有自己水平高，舍得化时间认真批阅学生的作文，然后充分备课，精心设计教案，在课堂上随机应变，灵活运用，才能真正取得神奇的效果。
　　
　　这样到期末考试，高二（4）的语文平均成绩达到了76分，其它三个班的成绩分别为82分，69分和72分。真的超过了两个中班，接近了快班。而他们班语数英政理化六科的总分平均分为457分，其它三个班分别为498分，423分和436分，也超过了中班，接近了快班。
　　
　　许校长惊喜不已，为自己要来了一个人才，真正成了一个伯乐而感到高兴。他在全校师生大会上激动地表扬高二（4）班和班主任李俊龙，号召全校各个班级和所有师生都要向他们学习。并分别授以高二（4）班为学校“文明班级”，李俊龙为学校“优秀教师”的光荣称号。当高二（4）班班长郁志远和李俊龙分别走上讲台领取奖旗和奖状时，全校师生报以热烈的掌声。
　　
　　

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